Marokko staat voor de uitdaging om kunstmatige intelligentie in het onderwijs te integreren

 De afgelopen jaren is de wereld getuige geweest van een grote bloei op het gebied van kunstmatige intelligentie, en zijn systemen zijn in staat geworden om menselijke prestaties op allerlei terreinen te simuleren, aangezien er bijna geen terrein is waar geen gebruik wordt gemaakt van toepassingen van deze moderne technologie, of het nu gaat om geneeskunde, techniek, productie, investeringen, financiële diensten, entertainment, enz. Domeinen.

Deze snelle ontwikkeling van kunstmatige-intelligentietechnologie brengt uitdagingen met zich mee die de ontwikkeling van onderwijsbeleid, curricula en strategieën vereisen om gelijke tred te kunnen houden met de ontwikkelingen van deze moderne technische revolutie.

Marokko is al begonnen gelijke tred te houden met deze transformatie, op het gebied van onderwijs in het algemeen en het hoger onderwijs in het bijzonder, door middel van vele officiële of particuliere initiatieven gericht op het investeren in het enorme potentieel dat kunstmatige intelligentie biedt, of het nu gaat om het bevorderen en verbeteren van onderwijs. het onderwijssysteem, of om kapitaal te creëren. Een gespecialiseerd mens die in staat is gelijke tred te houden met de uitdagingen die gepaard gaan met digitale transformatie en die kunstmatige intelligentietechnologie kan inzetten om de ontwikkeling in het Koninkrijk te dienen.

In dit verband heeft de Regeringsraad onlangs een ontwerpdecreet goedgekeurd om de Nationale Hogere School voor Kunstmatige Intelligentie en Datawetenschappen op te richten in de stad Taroudant, en om het universiteitsbijgebouw in Berkane om te vormen tot een nationale school voor kunstmatige intelligentie en digitalisering. zoals de opname van nieuwe studievakken gerelateerd aan kunstmatige intelligentie in bachelor- en masteropleidingen op een breed scala aan vakgebieden zoals wetenschappen, geesteswetenschappen, economie en recht, in het kader van de nieuwe pedagogische hervorming van het hoger onderwijs.

Meerdere voordelen van kunstmatige intelligentie bij het verbeteren van de leerervaring

De internationale expert op het gebied van kunstmatige intelligentie en hoogleraar internationaal recht aan de Faculteit der Juridische, Economische en Sociale Wetenschappen, Agdal, verbonden aan de Mohammed V Universiteit in Rabat, Fatima Romat, bevestigde dat kunstmatige intelligentie een groot potentieel biedt om de studentenervaring te verbeteren, de kwaliteit van het onderwijs, en het niveau van wetenschappelijk onderzoek verhogen, door het individuele onderwijs te verbeteren door het bieden van... Gepersonaliseerde onderwijservaringen voor elke leerling, gebaseerd op zijn of haar individuele capaciteiten en behoeften, wat de effectiviteit van het leren vergroot en de kansen vergroot om de leerprocessen te begrijpen en te assimileren. inhoud van de materialen.

Mevrouw Romat, tevens voorzitter van het Internationaal Instituut voor Wetenschappelijk Onderzoek in Marrakesh, en lid van de deskundigengroep op het gebied van kunstmatige intelligentie bij UNESCO, voegde eraan toe dat kunstmatige intelligentie de taken van onderzoekers eenvoudiger kan maken door gegevens sneller en nauwkeuriger te analyseren. , waardoor ze betere conclusies kunnen trekken en onderzoek kunnen doen. Geavanceerder, waarbij wordt opgemerkt dat onderzoekers kunstmatige intelligentie kunnen beschouwen als een hulpinstrument op het niveau van data-analyse, communicatie, vertaling en werkorganisatie, en het gebruik van virtual reality kunnen verbeteren. en augmented reality-technologieën met kunstmatige intelligentie om realistische en interactieve onderzoekservaringen te bieden. Uitdagingen die gepaard gaan met de adoptie van kunstmatige intelligentie in de onderwijssector

De trend om kunstmatige intelligentie op te nemen in het onderwijs en optimaal gebruik te maken van de kansen die het biedt, brengt grote uitdagingen met zich mee op het gebied van het bieden van de juiste infrastructuur en noodzakelijke technologie, en de beschikbaarheid van menselijke hulpbronnen en gespecialiseerde competenties op het gebied van het gebruik van kunstmatige intelligentie. technieken en deze aan studenten aanleren en begeleiden.

In deze context bevestigt mevrouw Romat dat het belangrijkste obstakel dat nog steeds de adoptie van kunstmatige intelligentie in de onderwijssector, en met name het universitair onderwijs, belemmert, de bescheiden hoeveelheid investeringen op dit gebied is, vergeleken met de grote middelen die nodig zijn om programma's voor kunstmatige intelligentie te ontwikkelen. , naast het gebrek aan technologische infrastructuur (de apparatuur en software die nodig zijn om kunstmatige-intelligentiesystemen te ontwikkelen, te bedienen en te trainen) is nog steeds onvoldoende of niet beschikbaar voor alle onderzoekers in het veld.

Een van de obstakels, zo voegt professor Romat toe, is het gebrek aan raamwerken en experts op het gebied van kunstmatige intelligentie die in staat zijn deze nieuwe technologie, zoals vereist, te onderwijzen en te trainen voor alle studenten aan universiteiten en hogere instituten, vanwege de nieuwe en steeds snellere ontwikkelingen. aard, wat het organiseren van permanente opleidingscursussen ten behoeve van leraren en het zoeken naar hulp daarbij vereist. Dit wordt gedaan door lokale en buitenlandse experts.

Ze riep ook op om verder te gaan dan de aanpak waarbij kunstmatige intelligentie wordt beschouwd als een technisch vakgebied dat beperkt is tot specifieke disciplines, zoals informatica en wiskunde, en om deze technologie in klaslokalen te integreren als een leermiddel en als een onderwerp dat de rest van de sociale wereld omvat. , juridische, economische en menswetenschappen, erop wijzend dat de aanpak die de ontwikkelde landen op dit gebied hanteren, wat is opgenomen in de UNESCO-aanbeveling over de ethiek van kunstmatige intelligentie de participatieve aanpak is, die de betrokkenheid van alle actoren in alle sectoren en vanuit alle specialiteiten, terwijl de genderbenadering in brede zin wordt overgenomen.